Mind Map about iTEC Cycle 3

You can view it also as presentation.

LEARNING ACTIVITY 5 : FINAL PRODUCT DESIGN/PROGETTAZIONE PRODOTTO FINALE

I gruppi rifiniscono, limano e ultimano il loro prodotto (prototipo) alla luce delle osservazioni rilevate, documentando anche i procedimenti mediante periodiche pubblicazioni di post nei blog dei distinti gruppi. Continuano a utilizzare gli strumenti ai quali hanno fatto ricorso nelle learning activities precedenti.

Riflessioni dopo i feedback della Terza F

Video di raccordo con spezzoni delle varie interviste

Gruppo Spettri: parla Chiara from Anna Rita Vizzari on Vimeo.

Gruppo Licantropi: parla Silvia from Anna Rita Vizzari on Vimeo.

Gruppo Umoristi: parla Antonio from Anna Rita Vizzari on Vimeo.

Gruppo Fantasmi: parla Eleonora from Anna Rita Vizzari on Vimeo.

video-2012-12-03-12-32-23 from Anna Rita Vizzari on Vimeo.

Punto della situazione

Un paragone fra lo scorso anno e quest'anno dal punto di vista dei lavori.

	iTEC 2	iTEC 3
Livello dei ragazzi	Ultimo quadrimestre della classe prima	Primo quadrimestre della classe seconda
Esperienza	Non nuovi all'uso delle tecnologie nella didattica. Principianti assoluti con questo genere di progetto.	Avvezzi all'uso delle tecnologie nella didattica. Con esperienza pregressa in questo genere di progetto.
Lavoro di gruppo	Più omogeneo, con ragazzi trainanti e altri che eseguivano.	Meno omogeneo, con ragazzi che lavorano il triplo e ragazzi che non lavorano.
Risultati	Superiori alle aspettative.	Inferiori alle aspettative.

Possibili cause: problematiche varie che allungano i tempi e disturbano le attività.

	iTEC 2	iTEC 3
Sede	Sede centrale, molto dotata.	Sede staccata, con carenze.
LIM	Presente, posizionata abbastanza bene, con penne funzionanti che rendevano agevole l'utilizzo.	Presente, posizionata molto male e con penne non funzionanti per cui si può lavorare solo con tastiera e mouse da un banchetto a lato (pessima visuale).
Connessione wi-fi	Preesistente: quella della cl@sse 2.0 dell'aula accanto.	Fornita da me, che ho donato alla scuola un access point domestico che però è stato necessariamente posizionato in aula informatica, esattamente dall'altra parte dell'edificio rispetto all'aula in cui serve. Di conseguenza la classe iTEC deve spostarsi in aula informatica.
Aula informatica	Enorme, dotata di computer nuovi, con connessione veloce.	Piccola, con computer obsoleti e senza connessione.
Variabili esterne	Pressoché irrilevanti.	Ogni volta in cui siamo in aula informatica, già piccola, ci sono alunni ospiti di classi divise per assenza di docenti: essendo una sede piccola, ci sono meno classi su cui "spalmarli".
Orario	Compatto: nella giornata iTEC c'erano 3 ore consecutive.	Non più di due ore spezzate dalla ricreazione. Si lavora molto da casa, nel gruppo Facebook, cosa che però aumenta il divario fra chi lavora e chi non lavora.

LEARNING ACTIVITY 4 : PARTICIPATORY DESIGN WORKSHOP/PROGETTAZIONE PARTECIPATA

Da lunedì 26/11

I singoli gruppi, che lavorano anche da casa (cosa prevista dalle learning activities ma anche necessaria per via dell’assenza di wi-fi in classe) iniziano a sottoporre il proprio progetto ad alunni di una classe parallela per vedere se il prodotto può essere efficace. 
La classe parallela sarà la Terza F (bloggersestu3f.webnode.it) - guidata dalla prof.ssa Andreina Murgia - che dovrà tenere conto sia della qualità dei contenuti realizzati dai ragazzi sia della fruibilità della scrivania virtuale di cornice. 
Le comunicazioni fra le due classi avranno luogo soprattutto sotto forma di commenti nei blog.

A casa intanto i ragazzi continuano a produrre contenuti originali sull’autore scelto.


Sempre
LEARNING ACTIVITY 6 : REFLECTION
Dopo ogni attività i ragazzi metariflettono su procedure e risultati, scrivendo delle riflessioni sotto forma di articoli  e di commenti nei blog dei distinti gruppi, sia registrando delle annotazioni su TeamUp (teamup.aalto.fi) o con Recandshare (www.recandshare.net).

LEARNING ACTIVITY 3: PRODUCT DESIGN/PROGETTAZIONE DEL PRODOTTO

I singoli gruppi, forti delle analisi dei siti considerati, progettano un sito-scrivania virtuale sul loro autore. Si muovono su due diversi livelli:

1. curano i contenuti realizzando diversi asset (testi, immagini, video etc.),
2. approntano la cornice di raccordo, costituita dalla scrivania virtuale - su Wallwisher (wallwisher.com) o simili (Glogster).

In queste scrivanie dovranno infatti esserci gli elementi da loro ritenuti indispensabili o utili: testi (redatti dai ragazzi), fotografie prese da Wikimedia Commons (commons.wikimedia.org), clipart di oggetti rappresentativi prese da Openclipart (openclipart.org), video o slideshow embeddati rispettivamente da Vimeo (vimeo.com) o da Animoto (animoto.com).
Si tratterà perlopiù  di materiali originali creati dai ragazzi sui seguenti argomenti:

• biografia dell’autore, 
• contestualizzazione storica, 
• sintesi delle opere principali, 
• analisi di un racconto in particolare.

A casa quindi i ragazzi iniziano a progettare  un video sullo scrittore un booktrailer (cfr. Raffaella Fiorini) per un racconto significativo dell’autore in questione.

Ecco il video delle attività:

LEARNING ACTIVITY 2.A (BENCHMARKING): CONTEXTUAL INQUIRY/ INDAGINE CONTESTUALE

Da oggi lunedì 29/10

Gli alunni hanno analizzato punti di forza e di debolezza di alcuni siti aventi una delle due caratteristiche:

·  impostati come scrivanie virtuali (come quella di J.F. Kennedy su microsites.jfklibrary.org),

·  dedicati ad autori letterari: siti commerciali di autori viventi come Manuela Monari (www.manuelamonari.it) o siti dedicati a grandi autori del passato come quella di Gianni Rodari (www.giannirodari.it).

I singoli alunni hanno preso appunti, recandosi alla LIM per consultare i siti, quindi condivideranno collettivamente i risultati delle analisi e le riflessioni nei rispettivi blog, utilizzando anche Google Drive (drive.google.com) per la condivisione di documenti. 
L’attività è iniziata a scuola e prosegue a casa, dove i ragazzi intanto effettuano ricerche sull’autore scelto e iniziano a realizzare contenuti per la loro scrivania virtuale.

Silvia consulta il sito di M. Monari

Nicolò fruga nel sito di G. Rodari.

Daniel ispeziona la scrivania virtuale di J.F. Kennedy

Metariflessione

Importante!
Ogni team deve realizzare un video di 1 minuto che documenti attività e riflessioni, per la precisione (copio e incollo da TeamUp):

1. What we did. --> Che cosa abbiamo fatto.
2. What we will do. --> Che cosa faremo.
3. Any problems? --> Qualche problema?

Intervista

Video della breve e improvvisa intervista fattami a Bruxelles lo scorso 7 Settembre.